[摘要]【導語】朱熹是劉子的學生，他父親朱松的文才也很好。也許由于父、師的影響，他在道學中對文學的評價是比較公正的，也寫出過一些富于生活氣息的好詩。下面就和勵志臺一起來...
【導語】朱熹是劉子的學生，他父親朱松的文才也很好。也許由于父、師的影響，他在道學中對文學的評價是比較公正的，也寫出過一些富于生活氣息的好詩。下面就和勵志臺一起來欣賞下南宋詩人朱熹的詩詞和詩句，歡迎閱讀！
【篇一】南宋詩人朱熹的詩詞
一、《泛舟》
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕;
向來枉費推移力，此日中流自在行。
這首詩，是把泛舟比方學道的。昨天的夜里，我到江岸邊來，見那春水已經漲起來了，許多大號船只，停泊在水面上的，好似羽毛一般地輕浮。回想從前水淺的時候，空費了多少推移的氣力，到了今日，水已漲足，船在江心里，盡可以自由行動了。
二、《觀書有感》
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊;
問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
詩人雖是南宋有名的理學家，但這首詩卻寫得生動形象，深入淺出，富有理趣。詩的一、二句寫景，“一鑒開”點明了湖面之平靜，“共徘徊”即進一步強調了湖水的清澈，又為湖水注入了一股活力。詩人沒有單純地停留在寫景上，而是針對湖水之清展開思考，用一問一答把一個哲理性的問題闡述明白。后人經常用三、四兩句詩來比喻在工作或學習上要不斷汲取新鮮養分，才能取得不斷進步。
三、《春日》
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
這是一首寫春之詩，它描寫了春天萬物新生、花團錦簇的特點。但有人認為，這首詩看似寫景，實際上是一首哲理詩。泗水曾經是孔子弦歌講學、教授弟子的地方，朱熹是儒學大師，以泗水尋芳暗指追尋孔子之道，可能性很大。若真如此，詩歌的意思就改頭換面了。“新”暗指人們受到儒學熏陶之后的新氣象，“東風”指圣人之道如春風化人，“萬紫千紅”表達儒學內容豐富多彩、遍地開花。
四、《次韻雪后書事》
惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。
前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。
折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。
沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。
詩作前半扣住詩題“雪后”，寫雪后尋梅之事。詩作以“雪后書事”為題，描寫詩人的行為和心態，展示了一位為故人惆悵憂慮的哲人形象。詩作結構端嚴：除首尾呼應之外，頸聯的“折寄遙憐人似玉”照應頷聯的“昨夜月明依舊開”，頸聯的“相思應恨劫成灰”照應頷聯的“前時雪壓無尋處”，將詩題“雪后”與“書事”兩個主體綰合一處。
【篇二】南宋詩人朱熹的詩句
1、百學須先立志。
2、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
3、活到老，學到老。
4、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。
5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
6、立身以立學為先，立學以讀書為本。
7、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。
8、古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人則以石為玉而又炫之也。
9、胸懷坦蕩，正大光明。
10、禮即理也。
11、日省其身，有則改之，無則加勉。
12、大凡敦厚忠信，能攻吾過者，益友也；其謅媚輕薄，傲慢褻狎，導人為惡者，損友也。
13、朋友，以義合者。
14、涵養、致知、力行三者，便是以涵養為首，致知次之，力行又次之。
15、自修則人不得以非理相加。
16、自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。
17、讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節節是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。
18、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
19、涵養為首，致知次之，力行又次之。
20、家門和順，雖饔飧不繼，亦有余歡。國課早完，即囊橐無余，自得至樂。讀書志在圣賢，為官心存君國。守分安命，順時聽天。為人若此，庶乎近焉。
21、施惠勿念，受恩莫忘。凡事當留余地，得意不宜再往。人有喜慶，不可生妒忌心。人有禍患，不可生喜幸心。善欲人見，不是真善。惡恐人知，便是大惡。見色而起淫心，報在妻女。匿怨而用暗箭，禍延子孫。