[摘要]學校心理健康教育專門課程名詞解釋？關于《學校心理健康教育專門課程名詞解釋？》的內容介紹。1 創造性思維：是指重新組合已有的知識和經驗，找出解決問題的新方法，新途徑的思維。2 想象：是指人腦對記憶表象進...
學校心理健康教育專門課程名詞解釋？關于《學校心理健康教育專門課程名詞解釋？》的內容介紹。
1.創造性思維：是指重新組合已有的知識和經驗，找出解決問題的新方法，新途徑的思維。
2.想象：是指人腦對記憶表象進行加工，改造而形成的新形象的心理過程。形象性，新穎性。預見功能，補充功能，代替功能，調節功能。無意想象，有意想象（再造想象，創造想象，幻想）
3.功能固定性：它是一種特殊類型的定勢，是指一個人看到某個物品的通常用途后，就很難看出它的其他新用途，其結果是妨礙了問題的解決。
4.意志：是人自覺的地確定目的，并根據目的來調節和支配行動，從而克服困難，實現預定目的的心理過程。
5.挫折感：是個人動機性的活動受到阻礙后所引起的情緒反應。挫折：是指個體的意志行為受到無法克服的干擾和阻礙，預訂目標不能實現是所產生的一種緊張狀態和情緒反應，也就是俗話說的碰釘子。挫折情境，挫折認知，挫折行為
6.個性：是指在個人自然素質的基礎上，由于社會的影響通過人的活動形成的穩固，區別于他人的心理特征的總和。他使人的行為帶有一定的傾向性。自然性與社會性，穩定性與可塑性，獨特性與共同性
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7.需要：是有機體內部的一種不平衡狀態，他表現在有機體對內部環境或外部生活條件的一種穩定的需要，并成為有機體活動的源泉。
8.氣質：是指一個人先天具有的比較穩固的心理活動的動力特征。動力特征：心理活動的速度強度穩定性和指向性，特征：天賦性，穩定性，可塑性
9.性格：是指人在對現實的穩定的態度和習慣化的行為方式中所表現的個性心理特征，性格是具有核心意義的個性心理特征。態度特征，理智特征，情緒特征，意志特征 內傾型，外傾型；獨立型，順從型，反抗型；理論型，經濟型，權利型，社會型，審美型，宗教型。生理因素，家庭因素，社會環境（決定），社會實踐，自我教育和修養（內在動力）
10.能力：直接影響活動效率使活動順利完成的個性心理特征。才能：各種能力的有機結合，起質的變化的能力叫才能。天才：才能的高度發展，創造性地完成任務的能力稱為天才。一般能力：是指觀察，記憶，思維想象等能力，也叫智力。特俗能力，指人們從事特殊職業或專業需要的能力。影響能力形成的因素：遺傳因素，環境與教育，個人實踐活動，人的主觀因素
11.自我意識：是指個體對自己所作所為的看法和態度，包括對自己的存在以及自己與周圍人或物的關系的意識。
12.觀察：是一種有目的，有計劃，貫穿著積極思維的知覺，觀察是最高級的感知覺水平。
13.觀察力：即觀察的能力，是經過后天的系統訓練逐漸形成的一種帶有個性
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心理特點的能力。
14.感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應。
15.知覺：指人腦對直覺作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的具體反映。
16.錯覺：是指在特定條件下對事物必然會產生的某種固有傾向的歪曲知覺。
17.記憶：是人腦對經歷過的事物的放映。
18.記憶表象：人腦對過去感知過的事物的形象的反應。
19.保持：經歷過的事物在頭腦中存儲和鞏固的過程。
20.遺忘：對識記過的內容不能再現或重現，或者錯誤的再認和重現，就是遺忘。
21.思維：就是人腦對客觀事實的間接的概括的反應。間接性和概括性
22發散思維：也叫求異思維，輻射思維，是指從一個目標出發，沿著多種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維過程。。。流暢性，變通性，獨創性
23常規性思維：在造性思維，指人們運用自己獲得的知識經驗，按縣城的方案和程序用慣常的方法，固定的模式解決問題的思維方式。
24醞釀效應：當反復探索一個問題的解決而毫無結果時，把問題暫時擱置一段時間，幾個小時，幾天或者幾個星期，然后再回過頭來解決，反而可能很快的找到解決方法，之中現象叫做醞釀效應。
25動機：是引起和維持個體活動，并使或從朝某一目標的內部動力，內在條件需要，外在條件誘因，作用，對活動的引發作用，定向作用，強化作用
26興趣：是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。
27理想：是對未來有可能實現的奮斗目標的向往和追求
28動力特征：是指心理活動的速度強度穩定性和指向性
29群體：是指人們基于社會心理等方面的原因，以特定的方式組合起來進行活動并相互制約的共同心理
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