大班幼兒鬧情緒的個案分析動不動就甩脾氣愛聽好話？

[摘要]大班幼兒鬧情緒的個案分析動不動就甩脾氣愛聽好話？關(guān)于《大班幼兒鬧情緒的個案分析動不動就甩脾氣愛聽好話？》的內(nèi)容介紹。律差的孩子自由散漫，沒有紀(jì)律，不能控制自己的情緒，在課堂上會引起老師的反感，在生活中也會出現(xiàn)許多的問題。而自律性...

大班幼兒鬧情緒的個案分析動不動就甩脾氣愛聽好話？關(guān)于《大班幼兒鬧情緒的個案分析動不動就甩脾氣愛聽好話？》的內(nèi)容介紹。

律差的孩子自由散漫，沒有紀(jì)律，不能控制自己的情緒，在課堂上會引起老師的反感，在生活中也會出現(xiàn)許多的問題。而自律性強(qiáng)孩子做事會很有條理，對做人做事都十分的有幫助。在這里就有2則例子，一起來看看吧!

案例1

有一次，張明和媽媽一起過馬路，紅燈亮了，但當(dāng)時并沒有車輛經(jīng)過。于是媽媽連忙拉著張明的手說：“反正沒車，我們快過去吧?！?/p>

張明下意識地對媽媽說：“媽媽，紅燈呢!”

媽媽不耐煩地說：“管那么多干什么，快點(diǎn)走!”

于是拉起張明就闖紅燈過了馬路。

從此以后，媽媽發(fā)現(xiàn)張明在家里也學(xué)會自由散漫，沒有自律性。當(dāng)她認(rèn)識到是自己的不良教育影響了孩子時，已經(jīng)后悔莫及了。

身教勝于言傳。父母在賞識孩子的過程中，不僅要教育孩子自律，更應(yīng)該做到以身作則。因此，賞識孩子不是簡單的幾句話，而是從語言到行動，全身心地賞識和鼓勵孩子。

為了鼓勵孩子嚴(yán)格自律，父母可以在制定規(guī)矩和計劃的時候征求孩子的意見，和他一起完成。而不是以父母的意志來強(qiáng)迫孩子遵守。

案例2

王剛過完暑假就該上四年級了。在這個暑假里，他不僅按計劃完成當(dāng)天的作業(yè)，而且參加了少年宮的游泳班，學(xué)會了游泳。是什么讓他如此自律呢?

原來，王剛?cè)臍q開始，媽媽就鼓勵他動手洗手絹等小東西。剛開始，王剛洗不好，灑了滿地滿身的水，但媽媽一點(diǎn)都不怪他，還夸贊他“干得真好!”王剛越干越有勁，不僅很快學(xué)會了洗手絹，而且以后只要自己能做的事情都搶著做。

從上小學(xué)開始，爸爸就和他一起制定了家規(guī)。比如要求王剛放學(xué)回家先做作業(yè)，每天看電視不超過1個小時，當(dāng)天的事情當(dāng)天完成等;要求爸爸在家里不能抽煙，每天要洗碗等。這些規(guī)矩都是爸爸和王剛一起商量制定出來的，并且還要雙方簽字，誰違反了，誰就按規(guī)定接受相應(yīng)的懲罰。

王剛覺得這樣很民主，大家都按制度行事，公平合理，所以十分愿意接受。有時候爸爸忍不住在家里抽煙，王剛都會教育爸爸要遵守家規(guī)。

后來，爸爸又鼓勵他自己安排做作業(yè)和玩耍的時間。當(dāng)他把自己的計劃告訴爸爸的時候，爸爸會說：“你的計劃真不錯，就按這個執(zhí)行吧!”

就這樣，王剛在父母的賞識中變得越來越自律了。

沒有自律，就不會有成功。

和孩子一起制定家規(guī)，不僅表示了爸爸對孩子的賞識和尊重，而且有效地鼓勵和培養(yǎng)了孩子的自律能力和責(zé)任感，可謂一舉兩得。

而如今，父母在教育孩子的過程中，往往采取了一些錯誤的方式。有些父母把許多事都替孩子“管”了，有時是因?yàn)閾?dān)心孩子太小做不了，有時是為了讓孩子安心學(xué)習(xí)。這樣一來，也許孩子會感到很享受、很快樂，但是換個角度看，父母這樣做只會讓孩子變得懶散。

另外，那種凡事父母都說了算、不許孩子發(fā)表意見的“老子”式家規(guī)已經(jīng)過時了，在新時代，用公平合理的方式制定家規(guī)，更能起到激勵孩子嚴(yán)格自律的作用。

賞識和鼓勵在鍛煉孩子的自律能力中所起的作用是不容忽視的。因?yàn)橐p識孩子，所以父母不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子去做什么，而應(yīng)該通過鼓勵，讓孩子自愿去做。在父母的強(qiáng)迫下做的事情，孩子不僅不會記住，還會產(chǎn)生逆反心理;而如果是他們自愿去做的，效果自然就好多了。

比如，當(dāng)你要孩子做一件事情的時候，他可能會說“等會再做”，可是過了很久，他也絲毫沒有自己動手的意思。這時，父母出于疼愛孩子的心理，就干脆替孩子做完了。這樣的縱容會使孩子養(yǎng)成懶散和沒有時間觀念的毛病。而正確的方法是問問孩子“等會”需要多久，讓他明確說出一個時間，然后告訴他：“說到就要做到”。而不要說“等會就等會吧”這樣太過寬容或者“給我馬上去!”這樣強(qiáng)制的話。

一個孩子從小養(yǎng)成自律的習(xí)慣，可以克服很多不良嗜好，比如無節(jié)制地看電視、玩游戲機(jī)。當(dāng)他懂得約束和克制自己的時候，他就能夠把握分寸。因此，在賞識孩子的過程中，要時刻注意培養(yǎng)孩子的自律能力。對于孩子能夠自己管好的事，家長可以多教一些方法，多尊重孩子的自愿，多賞識孩子的成績，慢慢的，孩子就懂得如何對自己的事情負(fù)責(zé)，從而自然而然地就把這當(dāng)作一種習(xí)慣了。

當(dāng)你希望孩子自覺遵守一些規(guī)則和制度時，不要只是口頭上說，而應(yīng)該以身作則，通過實(shí)際行動鼓勵孩子遵守規(guī)則。你可以說：“來，像媽媽這樣做?！?/p>

平時給孩子制定規(guī)矩時，多征求孩子的意見，并且也要給自己制定一些規(guī)矩，讓孩子覺得公平合理，以此鼓勵孩子遵守規(guī)矩。你可以說：“來，咱們好好商量一下?！?/p>

幼兒早期自律性的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：教師要“在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)范，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”。那么，要如何培養(yǎng)孩子的自律能力呢？

規(guī)則意識的建立

規(guī)則的建立來源和提煉于日常生活。所以在日常生活中要有意識地和孩子多談各種規(guī)則，也就是講道理，從孩子最熟悉的身邊事說起。例如：垃圾要丟到垃圾桶，不能亂扔；過馬路要看紅綠燈；自己的東西可以拿，別人的物品不要動；喝水要拿自己的杯子，擦手要用自己的毛巾；飯前便后要洗手……一旦建立了規(guī)則，就不能有一次例外，違反了就要進(jìn)行一定的懲罰，孩子為了讓父母和老師高興或避免懲罰，就會學(xué)著約束自己。自律意識就在這種反復(fù)的過程中逐漸形成。

當(dāng)然，在這個過程中，教師和家長所制定和執(zhí)行的規(guī)則，在內(nèi)容和方式上應(yīng)當(dāng)考慮幼兒的實(shí)際需要和理解，并從幼兒的角度批判性地考察現(xiàn)有的規(guī)則，以利幼兒規(guī)則意識的建立。

延遲需要的滿足，培養(yǎng)抵制誘惑和欲望的能力

孩子很小的時候，完全要依賴父母的幫助，餓了、渴了，他們往往急不可待地表達(dá)要求，大聲啼哭表達(dá)喂奶的需要。但半歲以后，父母就應(yīng)該跟孩子解釋：牛奶剛剛沖好，等一分鐘就行了。不要以為他們聽不懂，聽多了，他們就會理解的，孩子哭，就讓她哭幾分鐘，不用過于擔(dān)心。

心理學(xué)家米切爾從20世紀(jì)60年代開始對斯坦福大學(xué)附屬幼兒園的孩子進(jìn)行研究，開展了著名的“成長跟蹤實(shí)驗(yàn)”：30名年僅4歲的孩子坐在教室里，每個孩子面前放著一塊糖，老師告訴他們：“等我離開后，大家可以吃糖，但是如果誰愿意等我回來以后再吃，就會又得到一顆糖?！焙⒆觽兊谋憩F(xiàn)是各式各樣的：有的幾乎是在老師走出教室的一瞬間就立刻享用了糖，而有的孩子憑借一些簡單實(shí)用的技巧勇敢地戰(zhàn)勝了自我：捂上眼睛假裝睡覺、拿出一本喜愛的圖書翻閱……最終得到了兩塊糖的回報。大約12年以后，這些孩子在社交和情感方面的差異已經(jīng)非常明顯。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：能堅持等老師回來的孩子在社交和情感方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于那些老師一走就吃掉糖的孩子。

當(dāng)孩子漸漸長大后，尤其是當(dāng)他們會用語言表達(dá)自己的要求后，家長就更應(yīng)該有意識地訓(xùn)練他們，不要總在第一時間滿足孩子的愿望，讓孩子的欲望膨脹。要讓孩子學(xué)會等待，學(xué)會控制自己的情感和行為。

創(chuàng)造良好積極的環(huán)境

環(huán)境在物質(zhì)上的匱乏意味著生活在其中的人不能享受充分的活動和交往的機(jī)會。如果一個教室里的材料十分簡單而且數(shù)量有限，孩子們在操作的過程中就容易為爭搶工具和材料而發(fā)生沖突；哪怕有再多的規(guī)則，再多強(qiáng)制的集體行動都無法避免紀(jì)律問題，孩子會想方設(shè)法地鉆空子，教師也會為了管制幼兒而疲于奔命，造成兩種極端的兒童：一種是唯唯諾諾、毫無主見的“聽話”孩子，另一種是坐不住，攻擊性強(qiáng)、敵對的孩子。兩種孩子都不是我們教育的目的。

一個寬容、和諧、接納的氣氛有利于我們良好的自我意識和個性的發(fā)展；而這種良好的自我意識和個性又將反過來鼓勵他們形成對社會良好的認(rèn)識和行為，更積極而自信地與外界交往。

保護(hù)好孩子羞恥心和負(fù)罪感

當(dāng)一個人意識到自己做錯了的時候，就會產(chǎn)生負(fù)罪感。負(fù)罪感會令孩子有強(qiáng)烈的自我激勵和自我約束的愿望，孩子會自覺對照成人的要求，自行檢查自己的行為，是自我教育的一種重要手段。家長和教師在孩子意識到自己做錯了事情之后，首先要做的就是用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭⒆舆M(jìn)行羞恥感的復(fù)原。

例如：媽媽做飯時，五歲的萌萌正拿著油畫棒興高采烈地在雪白的墻壁上畫畫，完全沒有顧及到媽媽推門時看到眼前情形時大驚失色的表情。媽媽大喊一聲：“不能畫！”萌萌抬頭看見媽媽的表情，當(dāng)場呆住了，意識到自己做錯了事的萌萌眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)——這時，媽媽走到萌萌面前，輕輕地抱起她說：“萌萌，這可是我們剛剛裝修的新家，你看，雪白的墻壁變臟了，這可怎么辦呢？我們一起動手刷干凈吧?！泵让嚷牶?，蓄滿淚水的眼里重新放出了希望的光芒，連忙去拿桶和刷子。在和媽媽一起刷墻的時候，萌萌格外賣力……

所以，父母和老師要重視孩子負(fù)罪感的適當(dāng)存在，保護(hù)好孩子的羞恥心。只有這樣，孩子的自律意識才會產(chǎn)生并強(qiáng)大起來。

怎樣培養(yǎng)孩子的自律能力

在生活中，很多事情都是要靠孩子自己的努力才能夠做到的，這時候自律能力就顯得尤其重要。自律能夠讓他們保持專注，對生活中的每一件事情都堅持到底、不放松，如果缺乏自律性，很可能稍微遇到一點(diǎn)困難就后退，想放棄，這樣就不可能取得成功。

所以，不要以為孩子還小，就忽視對他們自律能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在不能夠控制自己的孩子，以后做事情也是不可能認(rèn)真和投入的。多鼓勵孩子。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子松懈、厭倦，不想堅持自己，我們應(yīng)該鼓勵他們，告訴他們：

“就差這么點(diǎn)了，為什么不做好呢?”

“再堅持一會，你能做好的。”

有了這樣的鼓勵和督促，孩子就會重新打起精神，重新回到自己的事情上。讓孩子自己認(rèn)識到認(rèn)真做一件事情的重要意義。

孩子有時候可能會覺得很多事情不用那么用心，隨便應(yīng)付一下就可以了。比如他們很難理解為什么一個字要寫上好多遍，為什么一道題要反復(fù)演算。這時就要讓他們明白，生活中的每一件事情都是有意義的，這樣做，是為了加深記憶，這樣才能夠不忘記，以后才能夠不算錯。比如有的孩子寫字，寫了幾筆以后，覺得太麻煩，就不想好好寫，即使寫了，也是應(yīng)付，寫得亂七八糟的。這時就要告訴他們：“只有反復(fù)地寫，才能夠熟練，以后才不會寫錯?！焙⒆用靼琢似渲械牡览恚蜁J(rèn)真起來。

孩子能夠自己完成的事情，我們更不要代勞。

如果一旦我們代勞，孩子就會覺得凡是他們做不了的事情就會有別人幫忙，即使自己不動手也會有奇跡發(fā)生。這樣下去，他們會變得越來越懶惰，不愿意自己去想辦法。越是困難的事情，我們就越是要讓孩子自己完成。生活中有很多事情是孩子可以做到的，比如洗自己的手絹，把自己的東西收拾好，發(fā)現(xiàn)他們沒做好時我們不要著急，要給他們一定的時間，實(shí)在完成不了，我們再耐心的告訴他們怎樣去做，讓他們自己獨(dú)立完成，這樣他們才會從這樣的小事中得到啟發(fā)，積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，我們要保持冷靜。

有時候，孩子可能會因?yàn)闆]把事情做好，鬧情緒，甚至又哭又鬧，這時我們不要輕易退步。孩子太小，把哭鬧當(dāng)成法寶，這時我們反而要冷靜下來，不要指責(zé)孩子，要與孩子一起想辦法，弄清其中的原因，孩子看到我們的態(tài)度，會受到影響，學(xué)會控制自己，投入到自己的事情當(dāng)中。當(dāng)孩子能夠控制自己了，不管做什么事情，遇到怎樣的困難，想到的不是逃避，而是想辦法去解決，這樣我們就能夠看到一個有自控能力的、有耐心的孩子，這樣我們才能看到他們一步一步走向成功。

如何培養(yǎng)出有自律性的孩子

有這么一個著名的心理學(xué)研究：研究者給一些四歲的孩子每人發(fā)一個蘋果，然后告訴他們，如果你們能忍著不吃這個蘋果，那么過一會，你們還會得到另一個，作為獎勵。在研究者離開的時間里，有的孩子忍著不吃，有的孩子忍不住吃了。若干年后，實(shí)驗(yàn)者對這些已經(jīng)長大的孩子進(jìn)行追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)能忍著不吃的孩子，無論是工作還是其他方面，都更有成績，情商也更高，而那些不能忍耐不能克制自己的孩子，他們的人生命運(yùn)就不那么樂觀。

這個研究說明了自律能力對于一個孩子的重要性：自律能力，將決定孩子的學(xué)業(yè)、乃至他們的一生是否成功與幸福。

中國的傳統(tǒng)文化是很推崇忍耐、克制這些品質(zhì)的，比如，“克己復(fù)禮”、“存天理，滅人欲”......這個“滅”字聽起來有點(diǎn)嚇人，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)要克制自己的不良欲望。能夠自覺地控制自己的欲望，這是古代君子的一大特征。中國的傳統(tǒng)家長們很重視“律”，就是給孩子定規(guī)矩、嚴(yán)要求。

鼓勵沖動、鼓勵張揚(yáng)，鼓勵一個人聽從自己的直覺、沖動和欲望。美國教育很崇尚這種跟著感覺走、想到哪就做到哪、常有難以預(yù)測的舉動。隨著西方教育理念在中國的傳播，現(xiàn)在的一些家長又走向了另一個極端，只強(qiáng)調(diào)“自”。一味地給孩子自主權(quán)和自由，放養(yǎng)，認(rèn)為只要順其自然，孩子就會長好。

其實(shí)，對孩子過嚴(yán)或者過松都不好，只有把握得當(dāng)，才能讓孩子形成良好的自律能力。那么，該如何培養(yǎng)孩子的自律能力呢?心理學(xué)家認(rèn)為，讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，學(xué)會自己承擔(dān)責(zé)任，對事情進(jìn)行有條不紊的規(guī)劃，能夠幫助孩子形成良好的自律能力。

1、讓孩子學(xué)會自己承擔(dān)責(zé)任

“寶寶活動時撒一地的玩具，叫他幫忙收拾還不樂意”“孩子每天都讓我催他，才愿意去完成作業(yè)”“孩子上課忘了帶筆盒，回來還怪我沒幫他收拾好書包”…...這些都是寶寶缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。媽媽忙碌了一天回來，還要面對孩子的一系列壞毛病，倍感辛苦。對于孩子的屢教不改的態(tài)度，更是有心無力。

孩子沒有責(zé)任心，就不愿為任何的人和事負(fù)責(zé)任。如此一來，往后遇到什么過失，都會慣性的把責(zé)任推給父母或其他人。找借口、理由為自己解圍，同時，一個缺乏責(zé)任感的孩子，做事會變得被動、拖延。對日后生活與學(xué)習(xí)都會有所影響。

這究竟是誰的過錯呢?換言之，孩子是天生就沒有責(zé)任心的嗎?并不是，孩子的責(zé)任心是可塑造的。如果不是父母把大小事都包攬在自己身上，事事為孩子做主，沒有讓孩子承當(dāng)起自己的責(zé)任，也沒有對其進(jìn)行相應(yīng)的教育。孩子很難養(yǎng)成缺少責(zé)任心的壞習(xí)慣。

如何讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任?從小事抓起，從孩子日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。

比如孩子做完作業(yè)后讓他自己整理書桌，吃完飯后幫著收拾一下碗筷，家里的地面臟了拿拖把去給擦干凈，所謂“勿以善小而不為”，孩子這些事情做的多了，做習(xí)慣了，他的責(zé)任心自然就培養(yǎng)起來了。家長也可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆悠穱L一下不負(fù)責(zé)任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的懲罰，他自然就會提高警惕，下次做事情的時候自然就不再會馬馬虎虎、草率了事。

2、養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣

瑤瑤跟爸爸一起玩飛行棋，瑤瑤求勝心切，并不按照游戲規(guī)則來玩。一向?qū)檺郜幀幍陌职?，這回卻不允許瑤瑤這樣做。他堅決地告訴瑤瑤，游戲不能因?yàn)樗粋€人而改變?，幀幭脍A得勝利就要靠自己動腦筋。剛開始，瑤瑤會因?yàn)榘职值膱詻Q的態(tài)度感到不開心，甚至要利用哭鬧來讓爸爸改變游戲規(guī)則。但是爸爸并不買賬，依舊堅持自己的原則。最后，瑤瑤只好妥協(xié)，老老實(shí)實(shí)遵守游戲規(guī)則玩了起來。

的確，如今獨(dú)生子女居多，多數(shù)都是家里的“小皇帝”“小公主”。父母都習(xí)慣性圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子想怎樣就怎樣。結(jié)果到了上幼兒園的年紀(jì)，就發(fā)現(xiàn)孩子把家里的習(xí)慣帶到了幼兒園，不遵守幼兒園的規(guī)則，比如喜歡跟別的孩子搶玩具、東西亂扔，也不聽從老師的安排，上課講小話打瞌睡，不按照規(guī)定完成作業(yè)等。這樣，不僅讓孩子成為了老師眼中的“問題少年”，也對孩子將來的成長帶來不利。

那么，該如何教育孩子遵守規(guī)則呢?

在家中設(shè)立一個合理的約束、限制的規(guī)范，這是管好孩子的一個重要開端。在執(zhí)行過程中，家庭成員要盡可能行為一致，保持公正性。不能讓心情、天氣等成為家長破壞規(guī)則的借口;在你想加強(qiáng)約束時，要避免使用威脅，尤其是一些不切實(shí)際的威脅，孩子會很快想到您根本不會那樣做。

當(dāng)然，如果孩子的反常行為的確情有可原的話，還是可以靈活處理。家長可以適當(dāng)放松，讓孩子明白你知道他們的感受，但并不意味投降或是接受他們的行為。

3、有條不紊的規(guī)劃

一個做事沒有條理、沒有規(guī)劃的孩子，在通往成功的道路上將會比其同齡人會更加辛苦。所以父母應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成有條不紊的做事習(xí)慣。

首先，讓孩子學(xué)會如何合理安排自己的時間。

協(xié)助孩子制作一個時間表吧。讓他自己決定，該幾點(diǎn)起床、起床后首先要做什么、吃完早餐后又該干什么，什么時候做完作業(yè)等。剛開始實(shí)行的時候，孩子會有困難，家長可以適當(dāng)放松，過于求成只會讓孩子很快失去耐性。哪怕孩子只完成了時間表的一部分，家長也應(yīng)多鼓勵孩子，讓孩子有信心的堅持下去。

其次，讓孩子學(xué)著打理自己的生活物品。

部分孩子習(xí)慣由父母安排打理好生活用品，比如繪畫過后，隨便把畫筆扔在桌子上不收拾。這樣不但造成孩子習(xí)慣性的依賴父母，還會養(yǎng)成丟三落四的壞毛病。

所以媽媽要教育孩子有條不紊的整理自己物品。要先給孩子樹立自己收拾東西的意識，如果明天要上學(xué)了，媽媽可以在睡覺前，告訴孩子應(yīng)該在今晚把書包收拾好，檢查一下有沒有遺漏什么物品，避免第二天清早慌亂收拾。只有樹立了這種意識，在往后的生活中，孩子在做事前，就能有意識的規(guī)劃好首先做什么、然后做什么。這樣孩子做事起來就井井有條，不會遇到困難就亂了手腳。

如何給自律性差孩子立規(guī)矩

碰到孩子這種自律性差的時候，我們的父母總是反反復(fù)復(fù)地用“不準(zhǔn)”“不能”等強(qiáng)制命令，殊不知孩子會因此產(chǎn)生消極情緒，久而久之就會對家長的話無動于衷，甚至出現(xiàn)心理反抗的傾向。

因?yàn)樗€小其實(shí)孩子的這種所謂自律性差是和其生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)有關(guān)的。比如，孩子不能完成一項(xiàng)家長要求的任務(wù)，可能是因?yàn)樗募∪膺\(yùn)動缺乏協(xié)調(diào)動作的能力。當(dāng)孩子的這些大、小肌肉動作的協(xié)調(diào)性有了提高，他們控制自己的能力也就會有所提高。

好奇心使然

孩子喜歡干擾別人，容易被其他事物所吸引，其實(shí)是孩子的模仿能力極強(qiáng)以及有好奇心的表現(xiàn)。家長要理解孩子的這種心理發(fā)展特點(diǎn)，要尊重孩子的這種模仿和好奇的心理特質(zhì)，充分地給孩子提供模仿和有新奇感的對象。

讓孩子多多認(rèn)識事物，并鼓勵孩子當(dāng)小老師，讓孩子享受不斷更新的認(rèn)知信息和情感信息，獲得成功的滿足感。這樣才能有助于家長更好的進(jìn)行家庭教育，更有利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的秩序美感，這樣也才能逐步培養(yǎng)幼兒的自主和自律性。

哭鬧成法寶

當(dāng)家長沒有滿足幼兒的要求時，幼兒就會經(jīng)常大吵大鬧，這說明平時家長對幼兒情緒方面的自我控制的培養(yǎng)并不重視，幼兒不懂得控制自己的情緒，把哭鬧當(dāng)成法寶。因此，家長要重視在平時的生活中注重關(guān)心孩子的情緒問題，培養(yǎng)孩子的情緒自制。

規(guī)則要不要

有很多家長都不重視對幼兒樹立規(guī)則的意識，就算制定了規(guī)則的也只是基本停留在幼兒的生理上，還沒有上升到幼兒的行為品德規(guī)則上。這也是幼兒自律能力發(fā)展較弱的原因之一。

幼兒最初的自我控制，是在外界紀(jì)律的制約和成人語言的影響下，從遵守規(guī)則開始的，因此，家長在家中應(yīng)該為孩子制定一些基本的飲食、作息、行為和品德規(guī)則。

責(zé)任在哪里

責(zé)任感是自律產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代家庭生活中，孩子普遍都缺乏責(zé)任感的培養(yǎng)，一些孩子力所能及的家務(wù)都是由成人包辦。即使孩子完成了任務(wù)，家長也會認(rèn)為那是孩子的一時沖動、好玩而不予重視和關(guān)注。家長的一些消極評價也會讓孩子的失去自信心，使孩子無法堅持到底，從而造成了幼兒的任務(wù)意識淡薄，責(zé)任感不強(qiáng)。

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