教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標怎么寫？

[摘要]教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標怎么寫？關(guān)于《教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標怎么寫？》的內(nèi)容介紹。教學(xué)目標教學(xué)目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學(xué)實施策略。...

教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標怎么寫？關(guān)于《教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標怎么寫？》的內(nèi)容介紹。

教學(xué)目標

教學(xué)目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學(xué)實施策略。（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。

A、述必須具備的四個基本要素：

行為主體 主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。 一般在寫教學(xué)目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過……學(xué)習，能說出……”，“通過……學(xué)習，能分析歸納……”，而不是“使學(xué)生掌握……”“教會學(xué)生……”等表述方式。

行為條件 行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學(xué)習”

行為動詞 行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等

表現(xiàn)程度 指學(xué)生學(xué)習之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果達到的程度。

B、敘述最好有不同層次

根據(jù)《標準》，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

C、過程與方法是什么？

對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達到的目標是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維的方法）

教學(xué)后記部分的寫作要求：（1）評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果。（2）對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行及時的修改、補充、完善。（3）寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。

擴展資料：

教學(xué)目標是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習結(jié)果。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標起著十分重要的作用。教學(xué)活動以教學(xué)目標為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標而進行。

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