[摘要] 操行評語莫等閑，師生家長交流園。放寒假之前，因響應學校給學生家庭通知書寫評語創新的號召，我給班里同學寫的評語，都采用了寫一副對聯加注的形式。 當時或只是一...
操行評語莫等閑，師生家長交流園。放寒假之前，因響應學校給學生家庭通知書寫評語創新的號召，我給班里同學寫的評語，都采用了寫一副對聯加注的形式。
當時或只是一時興起，信手為之，但是開學之后收回重讀，卻從這些小小的對聯里邊，讀出了當時連自己都不曾留意的祝福和期盼。一份評語一份心，字字句句盼成人，現選取部分對聯輯錄在此，算是在開學之初給學生們一份美好的祝愿吧。
因為對班級學生都很了解了，所以每幅對聯都是根據學生的不同特點創作的，大體上分了幾種類型。比如我們班的班長何曉明同學，工作熱情，成績優異，我給他擬的對聯是：
“有膽有識，一騎當先引領集體奔騰向前；
有德有智，兩心俱熱深得師生滿堂稱贊。”
再如我們班的學習模范劉知嬌同學，我用這樣一副對聯表達了對她的美好祝愿和期盼： “蕙質蘭心，晨光星輝里感悟舉一反三之道；
智勇雙全，書山題海中開辟德才兼備之路。”
類似的對聯還有一些：給學習、朗誦，唱歌俱佳的尹愛慧同學的：
“玲瓏剔透，心空與聲音一樣清麗美好；
德才兼備，學業與特長一起展翅高飛。”
給溫和勤奮的孫寶珍同學的：
“雨里丁香，淡雅芬芳隨雨意流淌；
雪后春光，勃勃生機伴汗水綿長。”
但是更多的，我是在對聯中向同學們提出了我對他們全面成長的鼓勵和熱切的期盼： 陳佰科同學：
“春草淺生，聲色不動暗蓄力；
驚雷乍響，九州同震喜訊傳。”
何方濤同學：
“路，八千里和云伴月，陰晴雨雪都經過；
人，幾十年挺風冒雨，喜怒哀樂全嘗遍。”
其實這幅對聯偶一個橫批我沒寫的：“人情練達即文章”。
李新蕊同學：
“東風徐來，青草借暖綠遍整個春天；
流嵐遠去，白云映日紅透溢彩流年。”
何禮卿同學：
“智慧圓融，需沖波逆折回川之力；
反躬自省，要破舊立新蛻變之勇。”
李學敏同學：
“晴后山巔雪，晶瑩之下存大氣；
雪里暗香梅，傲骨之中有溫暖。”
李榮富同學：
“水木清華，黃土大山蘊秀來；
志向堅定，玉在石中待時開。”
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