[摘要] 要誦讀好一篇作品，最起碼的兩個要求是：字正腔圓、聲情并茂。趙老師先指導學生初讀全文，要求做到：讀準字音――口眼并用，不添字、不漏字，注意多音字的讀法；讀通詞...
要誦讀好一篇作品，最起碼的兩個要求是：字正腔圓、聲情并茂。趙老師先指導學生初讀全文，要求做到：讀準字音――口眼并用，不添字、不漏字，注意多音字的讀法；讀通詞句――邊讀邊想詞語的意思，把句子讀通順；讀出節奏――讀出標點符號，不讀破句，讀好長句中的小的停頓；讀懂詞義、句意――查詞典、閱讀資料或聯系上下文理解詞句。在學生自由讀后，指名讀，糾正字音，指導讀準句讀，尤其是五個多音字中的“車”和“血”，因為爭議較多，所以她給學生講清楚，并說出理由，這樣既有對這篇作品的正確讀法，也滲透了一些古代漢語和現代漢語的相關知識。
趙老師最精彩的地方就是欣賞誦讀錄音，感悟不同表現方式。文章不是無情物，如何用飽含感情的聲音朗讀文章？正確解讀文本，理解詞句，想象畫面，體驗情感，感受意境，并由此把握好情感基調，正確地體現停頓與重音，恰當地控制語氣、語調和語速，把文章的內容和情感用聲音正確地表現出來。但每個讀者感悟到的情感和自己表現這種情感的方式不可能都相同，所以，我們要珍視學生獨特的閱讀感受和自己獨特的誦讀方式。出于這樣的考慮，趙老師播放了一段誦讀錄音，讓學生通過欣賞、比較，感受到不同的表現方式和處理方法，而并沒有放在開始部分，沒有用這種誦讀方法去約束、去影響學生自己的誦讀方式。
這節課目標明確，老師感情充沛，學生誦讀能力得到了很大提升。